本报记者 韩建慧

很多读者在阅读量增加之后就会陷入一种困惑：“为什么我读了很多书，却没觉得阅读能力有多大的提高？”其实，当你在想到这个问题时，就说明你对自己的阅读深度和广度已经有所认识，并且希望有所改变。

那么，如何才能通过调整阅读方式提高自己的阅读能力？记者采访了多位读书达人，看看他们的经验对您是否有借鉴意义。

建议一： 用文学经典代替通俗小说

文学经典与通俗小说有什么区别？可能最大的区别就在于经典“不好读”，文字晦涩难懂，篇幅过长，趣味性也一般，比网络小说的可读性差多了。但读书达人徐宇骋却认为，倘若想要提高阅读能力，还是要用“不好读的书”来代替“好读的书”。

“不好读的书”一定有用吗？徐宇骋觉得，这可能也要分情况。“倘若你想要让它提高你的口才、想象力，或者是提高你的写作能力，那可能真的没什么立竿见影的效果。尤其是我们看一些世界名著的时候，大多数人看的都是翻译本，不同译本的语言风格、翻译水平都有区别。”

既然如此，为什么还要读那些“不好读的书”呢？徐宇骋说，因为这些“不好读的书”，之所以能成为世界范围内的文学经典，就是因为它是某个时代、某种社会现象的一种镜面，它能给你一个独特观察世界与人性的机会，让你通过作者的视角，进入到各种你所不曾经历的环境中去，感受一个具体的世界。

“比如我们读《德伯家的苔丝》，你可能感受到的是维多利亚时代那种虚伪的社会道德观。十九世纪后期，英国经过工业革命已成为世界头号工业大国。但工业的发展也打乱了传统农民的生活方式，让他们不得不从自给自足的经济状态转向受雇于人、被人剥削的农业工人。”徐宇骋说，“而作者托马斯塑造的苔丝这个人物，就是这样一个时代的妇女典型。她一方面敢于反抗传统道德和虚伪的宗教；另一方面又不能摆脱传统道德对自身的羁绊。当我们代入苔丝的视角读这本书的时候，你就会对这种背景感受得更为深刻。”

“再比如说我们读老舍先生的《茶馆》，小小的一个茶馆就是一个浓缩的小社会，展示的是三个时代的人物命运。无论是清末戊戌维新失败后还是民国初年北洋军阀割据时期，又或者国民党政权覆灭前夕，在动荡不安的社会环境下，茶馆老板和茶客们聊天的内容，就是时代真实的写照。”徐宇骋说，“有句话说，看过世界才能产生世界观。这些经典的文学作品，塑造了一个又一个或真实或虚幻的世界，让我们通过身临其境，完善自我的世界观。”

建议二：

“读得精”也不能放弃“读得杂”

读书是要“杂”还是“精”？不同的读者常常有不同的看法。在很多阅读者看来，读得太杂无异于囫囵吞枣，没有太大的意义。但读得“精”却有借鉴作用，如白鹭立雪，无论是见雪，还是见白，根据自己的理解能力不同，总能见一样。

但读书达人郭鹏飞却有不同的看法，在他看来，读书固然贵“精”，但也不能舍弃“杂”，因为往往“杂”才能丰富阅读者的所见所闻，从而提高阅读者的情商和洞察力。

郭鹏飞作为一名中学教师，在很长一段时间内，都在鼓励自己和学生读书要“精”：“不管读啥，读的时候都要搞清人物关系，明白成书背景，常做读书笔记。这样做确实很有效果，读完了记忆很深刻，在写作文或者讲课的时候能信手拈来。”

但时间一长，郭鹏飞也发现了一些问题：“人都是有偏好的，倘若你只偏好一个体裁或者一种类型，又要精读的话，那阅读量可能就会变低，比如我有一段时间特别喜欢古代志异小说，看了很多，但对我的阅读能力有帮助吗？好像也没有。”他说。

发现这个问题后，郭鹏飞开始尝试广泛阅读，“我会把很多内容搭配着看，比如既看文学作品，又看哲学作品；既看社科类，又看人文类。精力有限时不能精读，就先了解个大概，形成一些观点，对提高自己很有帮助。”他说。

建议三：

用“建立预期”代替“开卷有益”

虽然说，在大多数阅读者的观念中，开卷都是有益的，只要读就肯定有所收获。但读书达人张哲却觉得，为了不被过载的信息量影响阅读的积极性，阅读者还是要建立预期的好。

“很多人盲目追求量，觉得我阅读量大了，阅读能力一定能提高，这一点我不太认可，因为人的精力是有限的，当大量阅读没有收到预期效果时，还可能产生读书无用的想法。”张哲说。

张哲认为，阅读最好还是建立预期。开始读一本书之前，要思考为什么读这本书，它什么地方比其他的书更好？清楚地确定阅读的侧重点。

“一旦阅读的侧重点清楚了，自然会比较有效果。比如前段时间我买了传媒实操专业书，我只是想看别人在实操过程中的一些技巧和经验，读的时候只找我需要的部分有针对性的阅读，既节省时间，又能获得我想要的知识。”他说。

由此可见，陷入阅读瓶颈期并不可怕，只要有所思和有所悟，就能打破这种瓶颈。提高阅读能力不是一朝一夕的事儿，适当调整阅读方式，自然能让阅读效果事半功倍。